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5S/6S管理+TPM管理咨詢(xún)專(zhuān)家

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  • 專(zhuān)業(yè)+敬業(yè)

               智泰顧問(wèn)均來(lái)自于三星、華為、豐田、松下、富士康等世界著(zhù)名公司，并有20年及30家以上企業(yè)的咨詢(xún)經(jīng)驗及成功案例。他們實(shí)戰經(jīng)驗豐富，有標準、有方法、有案例，經(jīng)過(guò)多年的理論實(shí)踐和智慧累積，深受眾多企業(yè)的認同和信賴(lài)，追求與客戶(hù)共贏(yíng)的核心價(jià)值觀(guān)去服務(wù)好每一家客戶(hù)。

  • 手把手咨詢(xún)輔導

             智泰顧問(wèn)以理論+實(shí)踐（手把手咨詢(xún)輔導）為主，以現場(chǎng)三現事實(shí)為依據提出改善建議，以給企業(yè)培養管理及技術(shù)人才為核心而實(shí)行手把手的咨詢(xún)輔導，確保企業(yè)的干部及員工能熟練掌握及推廣咨詢(xún)項目的內容，確保您的企業(yè)在穩健中得到變革與持續發(fā)展。
     

  • 一次咨詢(xún)持續服務(wù)

               智泰咨詢(xún)遵從一次咨詢(xún)后可持續免費疑問(wèn)解答服務(wù)的承諾，我們定期對企業(yè)持續反饋的核心問(wèn)題，組織專(zhuān)家團隊進(jìn)行攻關(guān)并給客戶(hù)提出解決方案，我們有線(xiàn)上線(xiàn)下隨時(shí)的咨詢(xún)回復，確保您的滿(mǎn)意為止。
     

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    2.咨詢(xún)項目續簽率90%以上；
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    4.咨詢(xún)項目指標100%達成；
    5.一次咨詢(xún)持續服務(wù)；
    6.先咨詢(xún)后收費；
    7.現場(chǎng)咨詢(xún)輔導外其它服務(wù)一切免費。
     

  • 優(yōu)秀案例

  • 6S管理咨詢(xún)公司案例_持續改進(jìn)

    深圳智泰下屬6S咨詢(xún)公司在國內對不同行業(yè)推進(jìn)6S管理，98%以上取得非常滿(mǎn)意的效果，智泰專(zhuān)業(yè)團隊三天為企業(yè)打造成功6~8個(gè)標桿車(chē)間。

  • 5S管理咨詢(xún)公司案例_三天打造

    智泰咨詢(xún)下屬的5S管理公司首創(chuàng )的產(chǎn)品三天一標桿，三天一條線(xiàn)，三天締造6~8個(gè)標桿車(chē)間，智泰咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的顧問(wèn)團隊為企業(yè)的5S管理快速打造已形成一套標準化內容。

  • TPM管理咨詢(xún)公司案例_全面改善

    深圳智泰下屬TPM咨詢(xún)公司推進(jìn)的TPM管理不僅僅是設備管理，而是企業(yè)的全面改善，智泰專(zhuān)業(yè)團隊以現場(chǎng)三現為主展開(kāi)企業(yè)的持續改進(jìn)，幫助企業(yè)提升管理水平，促進(jìn)企業(yè)可持續發(fā)展，最終達成行

  • TPM管理咨詢(xún)公司案例_設備故障

    智泰咨詢(xún)下屬的TPM咨詢(xún)公司為企業(yè)推進(jìn)的TPM管理活動(dòng)中，為企業(yè)設備故障率下降推進(jìn)了大量的制度及標準，通過(guò)全員消除設備的缺陷并改善及復原，并對設備進(jìn)行部分改良，促進(jìn)設備長(cháng)期穩定運

  • 精益生產(chǎn)咨詢(xún)案例_自動(dòng)檢測生

    世界級制造及精益管理是智泰人一生追求的理想，智泰咨詢(xún)在企業(yè)推進(jìn)精益生產(chǎn)后平均生產(chǎn)效率提升35%以上。

  • 精益生產(chǎn)案例_生產(chǎn)效率提升

    在精益生產(chǎn)中車(chē)間經(jīng)常要改進(jìn)的內容是生產(chǎn)線(xiàn)上的生產(chǎn)平衡率問(wèn)題，目前國內加工型企業(yè)的生產(chǎn)平衡率只有65%左右，智泰專(zhuān)業(yè)團隊在企業(yè)推進(jìn)生產(chǎn)平衡率平均提升到85%以上。

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領(lǐng)導力執行力培訓講師 李培翔

領(lǐng)導力執行力培訓講師 李培翔

時(shí)間:2023-11-23 08:52來(lái)源:原創(chuàng ) 作者:智泰咨詢(xún) 點(diǎn)擊: 次
十年來(lái)李老師授課數達1200場(chǎng)次，累計咨詢(xún)及培訓過(guò)的企業(yè)超過(guò)1000家，受訓學(xué)員超過(guò)30000人次！學(xué)員綜合滿(mǎn)意度調查均95分以上，機構與企業(yè)重復聘用率在80%以上！ → 2017年度，為安徽省

領(lǐng)導力執行力培訓講師 李培翔老師 

思維訓練專(zhuān)家
解決力培訓發(fā)起人
引導式教學(xué)技術(shù)專(zhuān)家
職場(chǎng)思考力思維訓練專(zhuān)家
AACTP國際注冊培訓講師
10年培訓及培訓管理工作經(jīng)歷
安徽省企業(yè)管理協(xié)會(huì )專(zhuān)家委員
著(zhù)作：《管理就是解決問(wèn)題》
曾任：華然裝飾集團丨培訓總監
十年來(lái)李老師授課數達1200場(chǎng)次，累計咨詢(xún)及培訓過(guò)的企業(yè)超過(guò)1000家，受訓學(xué)員超過(guò)30000人次！學(xué)員綜合滿(mǎn)意度調查均95分以上，機構與企業(yè)重復聘用率在80%以上！
→ 2017年度，為安徽省公安廳警察訓練總隊（含16個(gè)地市公安廳警察）輪訓《結構性思考與表達》課程共12期，授課人數近1000人。
→ 2018年度，為國家電網(wǎng)各公司合計開(kāi)展課程超30期，其中：版權課《管理就是解決問(wèn)題》采購超過(guò)15期，《創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》累計采購超10期，授課人數近2000人！
 
李培翔老師從事企業(yè)培訓教學(xué)與研究10年，接受過(guò)系統化的培訓課程訓練，擁有一整套完善新穎的教學(xué)方法。致力于企業(yè)員工的系統思考力培訓與研發(fā)。憑借10年培訓管理經(jīng)驗和培訓師經(jīng)驗，他對企業(yè)員工和管理者的思考力與問(wèn)題的解決力等方面頗具獨到之處，擅長(cháng)從多個(gè)角度分析和解決問(wèn)題，特別注重培訓課程的實(shí)用性，能運用多種授課形式和方式，將培訓方法有效落地，引導學(xué)員關(guān)注目標，最終達成企業(yè)結果。李老師課程的最大亮點(diǎn)：課上聽(tīng)得懂、課下記得住、課后用的出；更專(zhuān)注課程的落地性和實(shí)用性！
李老師的講課足跡遍布全國，培訓過(guò)的企業(yè)有：國家電網(wǎng)、中電國際、大唐電力、龍源風(fēng)電、農業(yè)銀行、工商銀行、建設銀行、奇瑞汽車(chē)、山東中煙、湖北中煙、貴州中煙、世紀金源、和昌地產(chǎn)、泰昂股份、旭陽(yáng)股份、太平洋保險、太平保險、新華地產(chǎn)、新華電腦學(xué)校、新東方烹飪學(xué)校、萬(wàn)通汽修學(xué)校、安徽警官訓練總隊、合肥公共服務(wù)中心等多家大型企業(yè)及單位，學(xué)員綜合滿(mǎn)意度調查均95分以上，機構與企業(yè)重復聘用率在80%以上！
 
 
 
部分授課案例：
序號 客戶(hù)公司名 主講課題 期數
1 安徽公安廳警察訓練總隊 《結構性思考與表達》 12期
2 貴州中煙 《結構性思考與表達》 5期
3 黃埔商學(xué)院 《結構性思維》 5期
4 廣西農金 《結構性思維訓練》 3期
5 山東中煙 《結構性思維》 7期
6 棗莊煙草 《結構性思維》 6期
7 太平保險 《創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》 8期
8 山東中煙淄博地區優(yōu)秀零售戶(hù) 《金字塔原理的實(shí)戰應用》 3期
9 新華電腦學(xué)校 《金字塔原理的實(shí)戰應用》 3期
10 國家電網(wǎng) 《管理就是解決問(wèn)題》 10期
11 新華教育集團 《管理就是解決問(wèn)題》 2期
12 浙能集團 《創(chuàng )新思維》 6期
 
 
主講課程：
01-《創(chuàng )新思維》
02-《結構性思維》
03-《問(wèn)題的分析與解決》
04-《邏輯思維與工作匯報》
05-《金字塔原理的實(shí)戰應用》
06-《榮耀時(shí)刻——結構性演講》
07-《激活你的大腦——思維導圖應用》
08-《管理就是解決問(wèn)題》版權課
 
授課風(fēng)格：
★ 深入淺出，風(fēng)趣幽默
通過(guò)提問(wèn)積極引發(fā)學(xué)員思考，案例通俗易懂，語(yǔ)言輕松幽默，每堂課程將結合企業(yè)的具體情況進(jìn)行作業(yè)的布置和小組的討論；
★ 豐富的呈現形式
案例分析，互動(dòng)游戲，小組討論，學(xué)員呈現，角色扮演，頭腦風(fēng)暴；
★ 清晰明了的PPT設計
清晰明了的PPT設計，內容豐富的PPT呈現；授課內容、PPT課件及學(xué)員手冊保障課堂。
 
部分服務(wù)過(guò)的客戶(hù)：
銀行保險：農業(yè)銀行、工商銀行、中國銀行、華夏銀行、交通銀行、招商銀行、浦發(fā)銀行、光大銀行、任丘農商行、廣宗農商行、賓陽(yáng)農商行、鎮江招商銀行、安陽(yáng)滑縣農商行、岳陽(yáng)農商行、衡南農商行、寧波銀行北京分行、中國銀行蘇州分行、滁州招行、江蘇民生銀行、江蘇邳州隴海村鎮銀行、平安銀行北京分行、衡山農商行、中國建設銀行、揚州工商銀行、太平洋保險、太平保險、富德生命人壽、富德人壽、安徽英大人壽、太平保險湖北分公司（2期）、太平保險河南分公司、太平保險德州中支、太平菏澤中支、太平淄博中支、太平保險濟寧中支、太平保險天津分公司（3期）、深圳太平保險、太平保險山東分公司、武漢太平洋分公司、安徽英大人壽分公司、上海太平保險、太平人壽蘇州分公司、平安普惠等
電力：國網(wǎng)吉林省電力有限公司（3期）、吉林省吉林供電局、浙能集團（9期）、國網(wǎng)浙江臨海市供電公司、國家電網(wǎng)長(cháng)春分公司（4期）、浙能嘉興電廠(chǎng)、國網(wǎng)山東省電力公司、國網(wǎng)石家莊市欒城區供電公司、蘇州龍源風(fēng)電、華電集團、中電國際、佛山電力等
裝飾：安徽華然裝飾集團、北京百度裝飾、盛泰裝飾、A+設計機構、安團家居網(wǎng)、九重景裝飾、北京業(yè)之峰裝飾、九華木業(yè)、藍氏特種玻璃、居立方裝飾、蘇州巴爾蒂克門(mén)窗等
建筑：中鐵集團、濟南鋼鐵、上海地鐵、鐵塔集團、大慶油田、葛洲壩集團、新建控股集團、鄭州六合集團等
房地產(chǎn)：天堂寨風(fēng)景區、天柱山風(fēng)景區、九華天池風(fēng)景區、濱湖九號公館、世紀金源等
其他：青島港集團、港華集團、呼和浩特蒙牛集團、大慶油田、中鐵集團、人和集團、上海由由(集團)、匯源通集團、安監局、新華集團、江蘇蘇控集團、山西文旅集團投資、靜安區國資委、上海地鐵（4期）、中國石油（2期）、四川旅投、安徽公安廳警察訓練總隊、新鳳鳴集團（4期）、山東中煙、貴州中煙、廣水卷煙廠(chǎng)、杭州蕭山國際機場(chǎng)、合肥公共服務(wù)中心、濟南鋼鐵、寧波機場(chǎng)、永屹人力資源、皖信人力資源、浙江普特醫療、青松福年來(lái)、南京軟件協(xié)會(huì )、東風(fēng)鴻泰、合肥正化傳媒、安徽瑞業(yè)工貿、大理歐亞乳業(yè)、安徽省懷遠縣荊盛物流、安徽政維嘉楠、安徽翎劭商貿、山東景芝酒業(yè)、古井貢酒、上海金楓酒業(yè)、新華電腦、新東方、萬(wàn)通汽修、東風(fēng)本田、金東紙業(yè)（3期）、美菱股份、奇瑞汽車(chē)、東風(fēng)鴻泰、大宇宙商業(yè)服務(wù)、通服浙江分公司、宏銀機械、上海望虎國際、潁上縣穎發(fā)投資、豐原藥業(yè)、深圳旭陽(yáng)、深圳泰昂、安徽海螺型材、無(wú)錫移動(dòng)、石家莊聯(lián)通、合肥肥東電信等
 
客戶(hù)評價(jià)：
李培翔老師的課程聽(tīng)起很輕松，兩天時(shí)間收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，完全不是灌輸式學(xué)習而是不斷的通過(guò)提問(wèn)引發(fā)大家的思考。李老師特別好的地方就是和學(xué)員沒(méi)有距離感，大家課下也都很愿意和李老師交流探討。
——黃埔集團培訓經(jīng)理倪經(jīng)理
李培翔老師的課程內容結構清晰，表達風(fēng)格風(fēng)趣幽默，整個(gè)課程實(shí)用性很強。李老師已經(jīng)為我們進(jìn)行了十多期警銜晉升班的課程培訓，受到了學(xué)員們的一致歡迎。各地警官在班上學(xué)習后也都按照李老師教授的方法回到單位給其他同事進(jìn)行了分享。
——安徽警官訓練總隊教官
李培翔老師的課程讓我認識到：只有思考清晰，才能表達有力。我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人口才好，其實(shí)是他的思考方式很清晰，語(yǔ)言表達結構化。李老師的課程對我們在商務(wù)洽談中的表現有很大幫助。
 ——青松集團培訓經(jīng)理袁經(jīng)理
李老師的課程深入淺出，輕松幽默，大家普遍反映學(xué)的進(jìn)去，用的出來(lái)；對實(shí)際工作產(chǎn)生了很大的幫助，學(xué)員普遍反映下次有李老師的課程，還會(huì )積極來(lái)參加。
——山東中煙工業(yè)公司徐經(jīng)理
 
部分授課照片：


 
部分課程內容：

課程1：管理就是解決問(wèn)題
 
課程背景：
企業(yè)為什么需要管理者？如果沒(méi)有管理者，企業(yè)是否能正常運轉？或許大家只是覺(jué)得，管理者是一個(gè)發(fā)號施令者，是一個(gè)任務(wù)下達者，是工作的監督者，是企業(yè)的掌舵者，但管理者的根本任務(wù)或者說(shuō)管理的本質(zhì)是什么呢？對于這個(gè)問(wèn)題，很多人也許并未做出思考。
其實(shí)，管理并不是傳統意義上的管人理事，管理只對績(jì)效負責，做管理就是面對事實(shí)、解決問(wèn)題。企業(yè)之所以需要管理者，之所以需要有人去管理，根本原因是伴隨著(zhù)企業(yè)發(fā)展， 會(huì )有層出不窮的問(wèn)題。管理者存在的價(jià)值，就是解決問(wèn)題。管理的本質(zhì)，就是消滅問(wèn)題。所以，任何管理的理念、方法沒(méi)有對錯之分，只有能不能解決問(wèn)題之分。不能解決問(wèn)題的理念、方法，不是好理念；不能解決問(wèn)題的管理者，不是優(yōu)秀的管理者。
 
要想解決問(wèn)題，就必須遵循一套行之有效的思維流程。
這套系統的思維流程，對于管理者快速有效地解決問(wèn)題意義非凡。
 
課程收益：
● 學(xué)會(huì )一套解決問(wèn)題的方法
● 理清一套解決問(wèn)題的思路
● 培養一種解決問(wèn)題的態(tài)度
● 成為一名賦能型管理者
 
課程特色：
1. 一切以實(shí)際出發(fā)，杜絕“假”“大”“空”
2. 邊總結邊教學(xué)，現場(chǎng)提出問(wèn)題，現場(chǎng)得出答案
3. 輔導式培訓模式，課程強調互動(dòng)和練習，切實(shí)提高學(xué)員的知識、技能。案例豐富，練習緊密結合學(xué)員工作實(shí)際。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：年輕管理人員、儲備干部、新晉管理者
課程方式：理論講授30%、案例展示10%、工具講解30%、實(shí)操演練30%
 
課程大綱
第一講：管理者角色認知
一、管理本質(zhì)，解決問(wèn)題
1. “沒(méi)有問(wèn)題”就是最大的問(wèn)題
2. 對待問(wèn)題，要有“三不放過(guò)”的態(tài)度
3. 管理不談對錯，只是面對事實(shí)，解決問(wèn)題
4. 管理者擴大公開(kāi)象限，獲得尊敬和信任
 
第二講：?jiǎn)?wèn)題的界定與分析
一、提出問(wèn)題，找到本源
1. 問(wèn)題就是“應有狀態(tài)”和“現狀”的差異
2. 麥肯錫發(fā)現問(wèn)題的四點(diǎn)原則發(fā)現問(wèn)題的 7 個(gè)視點(diǎn)
3. 聚焦問(wèn)題的 3 個(gè)視點(diǎn)用“數據”來(lái)表述問(wèn)題
4. 精準提問(wèn)，界定重點(diǎn)，確定問(wèn)題的各類(lèi)問(wèn)題的優(yōu)先級
1）恢復原狀型
2）防范潛在型
3）追求理想型
課堂練習：30秒時(shí)間提煉問(wèn)題主題
二、分析問(wèn)題，看清本質(zhì)
1. 拋開(kāi)現象看本質(zhì)
2. 問(wèn)題分析要以假設為依托
3. 確立優(yōu)先順序
4. 用差異分析尋找問(wèn)題原因
5. 麥肯錫式的問(wèn)題分析法
6. 運用“邏輯樹(shù)”及“MECE”原則
1）邏輯樹(shù)的運用
2）MEMC原則：完全獨立、相互窮盡
7. 魚(yú)骨分析法：將原因和結果的關(guān)系圖示化
課堂案例：用MECE做好人群分類(lèi)
 
第三講：建立邏輯思考的架構
一、邏輯思考，認識結構
1. 結構化思維的三種定位
1）思考清晰
2）表達有力
3）解決有方
2. 結構化思維的步驟
3. SCQA 分析法：按照金字塔結構思考問(wèn)題遇事先建塔、建好再照做
1）情境
2）疑問(wèn)
3）沖突
4）解決方案
4. 直覺(jué)式解決問(wèn)題：重新架構的魔力利用逆向思維產(chǎn)生想法
課堂案例：利用SCQA分析子女教育與學(xué)區房問(wèn)題
二、結構思維，搭建框架
課堂互動(dòng)：熱點(diǎn)話(huà)題探討
深度：?jiǎn)?wèn)到白帽子層面
寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及到
課堂練習：“超音速團隊”導入讓你感覺(jué)效率倍增
1. 從下到上：概括總結
1）收集信息——頭腦風(fēng)暴
2）明確分類(lèi)——尋找共性
3）概括總結——明確要點(diǎn)
4）合理排序——理性描述
課堂練習：找出文章的主題句
2. 結構性思維的橫向的演繹與歸納結構
1）如何說(shuō)服——演繹（為什么）
課堂互動(dòng)：如何說(shuō)服一個(gè)女孩嫁給你？
2）演繹的2種形式：標準式  常用式
3）演繹思維的運用
4）說(shuō)服的4大步驟
課堂活動(dòng)（視頻）：經(jīng)典廣告片欣賞——看懂廣告的結構化
3. 運用金字塔原理形成思維的邏輯結構
1）自上向下四步構建思維金字塔：疑問(wèn)/回答式的分析推理
a設定場(chǎng)景
b確定主題
c設想問(wèn)題
d回答問(wèn)題
2）自下向上三步構建思維金字塔：各組思想的歸納概括總結
a列出要點(diǎn)
b尋找共性
c得出結論
3）運用四大原則來(lái)檢查金字塔
a結論先行
b上下對應
c分類(lèi)清楚
d排序邏輯
4. 用金字塔輕松構建邏輯思維導圖
 
第四講：尋找最優(yōu)的解決方案
一、最優(yōu)方案，平衡選擇
1. 讓解決方案來(lái)找你
2. 解決方案遭遇瓶頸時(shí)的三種選擇
3. 奧卡姆剃刀定律：最簡(jiǎn)單的方案可能最有效
課堂練習：利用富蘭克林選擇法做選擇
二、落地執行，付諸實(shí)施
1. 針對重點(diǎn)問(wèn)題，做到主次分明
2. 支撐結論的“金字塔結構法”的四個(gè)步驟
3. 解決問(wèn)題的方法——業(yè)務(wù)流程再造解決問(wèn)題時(shí)必須注意的要點(diǎn)
三、鞏固成果，未雨綢繆
1. 鞏固成果的策略
2. 企業(yè)問(wèn)題的三種類(lèi)型
3. 風(fēng)險要“控制”與“應對”
4. 問(wèn)題防范的由上而下法
四、端正態(tài)度，積極解決
1. 解決問(wèn)題時(shí)的心態(tài)建設
注：以上為課程標準版內容，可根據客戶(hù)要求進(jìn)行調整
 

課程2：金字塔原理的實(shí)戰應用
 
課程背景：
什么是金字塔原理？
金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規范動(dòng)作。1973年由麥肯錫國際管理咨詢(xún)公司的咨詢(xún)顧問(wèn)芭芭拉·明托（Barbara Minto）首創(chuàng )。
金字塔原理能幫助你解決哪些問(wèn)題？
掌握如何用金字塔原理思考、溝通、管理下屬和解決問(wèn)題；提高邏輯性、條理性；掌握表達的標準結構、規范動(dòng)作；溝通準確高效。
● 思考：用全腦思維，提高結構化思維能力，思考全、準、快。
● 書(shū)面表達、公文寫(xiě)作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結構；歸類(lèi)分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得??；縮短寫(xiě)作時(shí)間，減少修改次數。
● 口頭表達：重點(diǎn)突出，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，讓聽(tīng)眾有興趣、能理解、記得住。
● 管理下屬：分配任務(wù)時(shí)，思考周到、全面、嚴謹，不重疊無(wú)遺漏。
● 培訓師開(kāi)發(fā)課程和講課：能夠快速搭建框架結構，組織素材，邏輯清晰，通俗易懂。
 
課程目標：
● 了解結構化思維的基本概念、基本原理和基本方法
● 透過(guò)學(xué)習金字塔原理，提升思考與表達呈現技巧
● 如何深入細致地把握思維的環(huán)節，以保證你使用的語(yǔ)句能夠真實(shí)地反映你希望表達的思想要點(diǎn)
● 提升撰寫(xiě)研究分析報告的能力，以及對復雜的問(wèn)題進(jìn)行分析、提出結論供決策使用的技巧
● 提升報告的講解技巧，能夠幫助你在以PPT等書(shū)面形式講解具有金字塔結構的思想時(shí)，使讀者或觀(guān)眾感受到金字塔結構的存在，迅速使演講表達內容直指人心
 
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：高/中層管理人員、部門(mén)負責人
課程方式：理論講授30%、案例展示10%、工具講解30%、實(shí)操演練30%
課程特色：輔導式培訓模式，課程強調互動(dòng)和練習，切實(shí)提高學(xué)員的知識、技能。案例豐富，練習緊密結合學(xué)員工作實(shí)際。
 
課程大綱
第一講：金字塔原理的構建
一、為什么要用金字塔結構
1. 如何將思想組織成金字塔
（在演講中，列框架比寫(xiě)通篇演講稿更容易克服緊張、達到絕佳效果）
2. 自上而下表達，結論先行
（工作匯報的利器，讓你更容易受到上司認可，更容易理解下屬問(wèn)題）
3. 自下而上思考，總結概括
（解決問(wèn)題的利器，任何工作問(wèn)題都可以用此方法分析解決）
4. 運用金字塔結構的效果
情景演練：會(huì )議安排工作匯報（從繁冗復雜到簡(jiǎn)潔高效）
二、金字塔的序言結構
1. 序言的基本要素
1）背景
2）沖突
3）疑問(wèn)
4）解答
2．常見(jiàn)的序言結構
1）標準式：情境→沖突→解決方案
2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：解決方案→情境→沖突
3）突出憂(yōu)慮式：沖突→情境→解決方案
4）突出信心式：疑問(wèn)→情境→沖突→解決方案
三、金字塔原理的三個(gè)法則
1. MECE法則：完全獨立、相互窮盡
課堂練習：運用MECE原則增加、刪減、合并、分解
2. SCQA法則：精彩開(kāi)場(chǎng)、吸引注意
案例分享：利用SCQA描述解決當下子女教育與學(xué)區房購買(mǎi)的問(wèn)題
3. TOPS法則
（讓你在表達、臨場(chǎng)講話(huà)、工作總結、工作報告時(shí)邏輯清晰、簡(jiǎn)明扼要）
 
第二講：金字塔原理的使用
一、運用金字塔原理形成思維的邏輯結構
1. 自上向下四步構建思維金字塔：疑問(wèn)/回答式的分析推理
1）設定場(chǎng)景
2）確定主題
3）設想問(wèn)題
4）回答問(wèn)題
2. 自下向上三步構建思維金字塔：各組思想的歸納概括總結
1）列出要點(diǎn)
2）尋找共性
3）得出結論
3. 運用四大原則來(lái)檢查金字塔
1）結論先行
2）上下對應
3）分類(lèi)清楚
4）排序邏輯
4. 用金字塔輕松構建邏輯思維導圖
二、溝通和商務(wù)寫(xiě)作的TOPS原則
1. 目標明確
2. 內容完整
3. 觀(guān)點(diǎn)突出
4. 言之有據
案例分享：利用TOPS迅速完成商務(wù)寫(xiě)作
三、結構性思維在問(wèn)題分析與解決中的應用
1. 結構性思維解決問(wèn)題的三個(gè)步驟
1）理解：隱形思維顯性化
2）重構：顯性思維結構化
3）呈現：結構思維形象化
課堂練習：搭建解決問(wèn)題的三級結構
2. 應用一：表達-有方案時(shí)，想清楚說(shuō)明白
1）描述問(wèn)題定方向
2）構思表達畫(huà)結構
3）形象表達做展示
小組討論：利用5W2H工作法描述問(wèn)題
案例分享：美國兵器廠(chǎng)修武器的故事
小組練習：用SmartArt做結構性思考
3. 應用二：?jiǎn)?wèn)題-無(wú)方案時(shí)，找方案說(shuō)明白
1）分析本質(zhì)做假設
2）分析原因做驗證
3）合適方式出結果
小組練習：問(wèn)五個(gè)問(wèn)題找到答案
4. 應用三：共識-幫團隊時(shí)，找方案說(shuō)明白
1）每人發(fā)言結構清晰
2）統歸發(fā)言分類(lèi)梳理
3）視覺(jué)呈現過(guò)程結果
案例分享：三種方式建立框架性思考
課堂練習：如何整理團隊觀(guān)點(diǎn)并完成梳理
注：以上為課程標準版內容，可根據客戶(hù)要求進(jìn)行調整


課程3：邏輯思維
 
課程背景：
在日常工作中，沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達和文字表達往往缺乏說(shuō)服力，甚至降低整個(gè)組織的工作效率。
究其原因，是在傳遞信息時(shí)沒(méi)有構建一個(gè)有效的邏輯。
「邏輯性思維」可以幫助我們在表達核心觀(guān)點(diǎn)的基礎上，有理有據、條理分明地證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準確表達，如果全員普及更可以通過(guò)構建統一的思維和語(yǔ)言標準提升整個(gè)組織的工作效率。
邏輯性思維是我們在溝通交流中需要運用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方方面面。
● 清晰的邏輯思維能幫助你解決哪些問(wèn)題？
掌握如何用邏輯性思維思考、溝通、表達和解決問(wèn)題；提高邏輯性、條理性；掌握表達的標準邏輯、規范動(dòng)作；溝通準確高效。
思考：用全腦思維，提高邏輯化思維能力，思考全、準、快。
口頭表達：重點(diǎn)突出，調理清晰，言簡(jiǎn)意賅，讓聽(tīng)眾有興趣、能理解、記得住。
書(shū)面表達、公文寫(xiě)作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結構；歸類(lèi)分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得??；縮短寫(xiě)作時(shí)間，減少修改次數。
 
課程收益：
如果你是以下情況：
● 想為企業(yè)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)成熟、全員必修品牌課程的培訓管理者
● 想為事業(yè)錦上添花，再擁有一門(mén)成熟又有影響力課程的職業(yè)講師
● 想為職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，從思維和表達方面開(kāi)始修煉的職場(chǎng)人士
● 為自己的團隊打造統一的思維體系和溝通語(yǔ)言，以提升管理效率的管理人員
你將獲得什么：
● 掌握一套提升個(gè)人影響力的方法論
● 學(xué)會(huì )如何增強觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力
● 提高談客戶(hù)的成功概率
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：中層管理人員、核心骨干員工
課程方式：理論講授30%、案例展示10%、工具講解30%、實(shí)操演練30%
● 本課程主要是結合討論互動(dòng)、現場(chǎng)演練指導等多種教學(xué)方法的綜合運用，以保證學(xué)員的吸收和效果的掌握
● 根據邏輯性思維“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀(guān)看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強化訓練，從而獲得能力提升
● 建立學(xué)習小組互助制度，使所學(xué)內容在輔導與被輔導的過(guò)程中反復運用，真正達到能力提高的目的
 
課程大綱
第一講：構建邏輯思維
一、四種常見(jiàn)的表達陷阱
1. 思路中斷
2. 思維發(fā)散
3. 思維跳躍
4. 表述繁冗
二、情景模擬：如何提高自己的記憶力
1. 運用邏輯化思維，再也不用擔心自己的記憶力差！
三、為什么要用金字塔結構提升邏輯思維
1. 如何將思想組織成金字塔
● 在演講中，列框架比寫(xiě)通篇演講稿更容易克服緊張、達到絕佳效果
2. 自上而下表達，結論先行
● 工作匯報的利器，讓你更容易受到上司認可，更容易理解下屬問(wèn)題
3. 自下而上思考，總結概括
● 解決問(wèn)題的利器，任何工作問(wèn)題都可以用此方法分析解決）
4. 運用金字塔結構的效果
情景演練：會(huì )議安排工作匯報（從繁榮復雜到簡(jiǎn)潔高效）
四、讀懂我的思維——邏輯思維表達的4個(gè)基本特點(diǎn)
1. 結論先行
2. 上下對應
3. 分類(lèi)清楚
4. 排序邏輯
案例分享：邏輯性思維在國際化公司中的運用效果
五、辨別他人的結構——邏輯思維接受信息的4個(gè)步驟
課堂練習：讀文字找出對應關(guān)系并畫(huà)出結構圖
1. 識別：識別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)或判斷
2. 對應：找到事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)的對應關(guān)系
3. 結構：畫(huà)出信息之間的關(guān)系圖
4. 表達：用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（一句話(huà)）概括主題
課堂互動(dòng)（視頻）：找出視頻表述文字的思維結構
 
第二講：邏輯思維的縱向的回答/概括式結構
一、從上到下：提問(wèn)回答
課堂互動(dòng)：熱點(diǎn)話(huà)題探討
1. 深度：?jiǎn)?wèn)到白帽子層面
2. 寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及到
課堂練習：“超音速團隊”導入讓你感覺(jué)效率倍增
二、從下到上：概括總結
1. 收集信息——頭腦風(fēng)暴
2. 明確分類(lèi)——尋找共性
3. 概括總結——明確要點(diǎn)
4. 合理排序——理性描述
課堂練習：找出文章的主題句
 
第三講：邏輯思維的橫向的演繹與歸納結構
一、如何說(shuō)服——演繹（為什么）
課堂互動(dòng)：如何說(shuō)服一個(gè)女孩嫁給你？
1. 演繹的2種形式：標準式  常用式
2. 演繹思維的運用
3. 說(shuō)服的4大步驟
課堂活動(dòng)（視頻）：經(jīng)典廣告片欣賞——看懂廣告的結構化
二、如何匯報——歸納（是什么）
課堂互動(dòng)：營(yíng)業(yè)廳的服務(wù)禮儀
1. 歸納的2種方式
2. 歸納思維的運用
3. 歸納的3大步：列出重點(diǎn)→尋找共性→得出結論
三、演繹和歸納的表達結構轉換（針對同一問(wèn)題）
四、用演繹和歸納思維解決現實(shí)中的問(wèn)題
 
第四講：基于邏輯思維講問(wèn)題的分析與解決
一、問(wèn)題分析與解決的三大應用方式解析
1. 邏輯性思維解決問(wèn)題的三個(gè)步驟
1）理解：隱形思維顯性化
2）重構：顯性思維結構化
3）呈現：結構思維形象化
課堂練習：搭建解決問(wèn)題的三級結構
2. 應用一：表達-有方案時(shí)，想清楚說(shuō)明白
1）描述問(wèn)題定方向
2）構思表達畫(huà)結構
3）形象表達做展示
小組討論：利用5W2H工作法描述問(wèn)題
案例分享：美國兵器廠(chǎng)修武器的故事
小組練習：用SmartArt做邏輯性思考
3. 應用二：?jiǎn)?wèn)題-無(wú)方案時(shí)，找方案說(shuō)明白
1）分析本質(zhì)做假設
2）分析原因做驗證
3）合適方式出結果
案例分享：利用SCQA描述解決當下子女教育與學(xué)區房購買(mǎi)的問(wèn)題
小組練習：問(wèn)五個(gè)問(wèn)題找到答案
4. 應用三：共識-幫團隊時(shí)，找方案說(shuō)明白
1）每人發(fā)言結構清晰
2）統歸發(fā)言分類(lèi)梳理
3）視覺(jué)呈現過(guò)程結果
案例分享：三種方式建立框架性思考
課堂練習：如何整理團隊觀(guān)點(diǎn)并完成梳理
注：以上為課程標準版內容，可根據客戶(hù)要求進(jìn)行調整

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